Psicofutbol
   

Escuelas de fútbol

   
  El efecto de los colectivos  
 

PROGRAMA ALTERNATIVO DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO 

SANDRA PATRICIA RONCANCIO PRADO

PSICÓLOGA

ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA Y DESARROLLO HUMANO

JUSTIFICACIÓN

 LAS ESCUELAS DEPORTIVAS EN NUESTRO PAÍS  SE PRESENTAN EN LA ULTIMA DÉCADA COMO UNA ALTERNATIVA  DE APOYO AL PROCESO FORMATIVO  ESTRUCTURAL DE  L@S NIÑ@S Y ADOLESCENTES.

 La siguiente propuesta  apoya el proceso formativo de las escuelas deportivas, teniendo en cuenta las necesidades sociales y culturales que apuntan a  tomar la formación deportiva como una alternativa formativa hacia   el  proyecto de vida personal sana que se desea para la infancia y adolescencia  que se requiere cada vez de más herramientas para elegir las alternativas que presenta el desarrollo de la globalización.

 Por consiguiente ésta propuesta escoge  como centro de  estimulación la Inteligencia emocional,  capacidad que los seres humanos tenemos como elemento a desarrollar, en  el compromiso del crecimiento personal y  social  en el camino cotidiano de ser mejores personas con mejor calidad de vida.

 Es entonces como la  estimulación de la inteligencia emocional aplicada en el desarrollo de los deportistas iniciales permite aprender a reconocer emociones y sentimientos, reencausarlos  para aprender a controlar las presiones e identificar  las situaciones negativas que no merecen desgaste emocional, igualmente utilizar emociones negativas  y positivas al servicio de un desempeño optimo en la actividad deportiva inicial.

 En éste orden de ideas  se retoma el concepto que “cuando funciona para la persona, funciona para el equipo” de ésta forma el estimulo de la Inteligencia emocional se propone en éste programa anexo al estimulación del trabajo colectivo como unión válida para el acompañamiento del equipo de trabajo de la escuela de fútbol y sus propósitos de mejoramiento en procesos y procedimientos  orientados a la excelencia.

 PROPÓSITO DEL PROGRAMA DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO.

 Contribuir en el desarrollo de Procesos y procedimientos planteados en la escuela de Fútbol a través de acciones de orientación y asesoría Psicológica que fortalezcan el desarrollo de la Inteligencia emocional  y el trabajo en equipo que finalmente repercute en situaciones de  competencia y  logros.

TEMAS DE INTERVENCIÓN

INTELIGENCIA EMOCIONAL Ámbito Personal Conciencia de si mismo.  

Autocontrol.
Fortalezas y debilidades.
Motivación.
Ámbito Social. Capacidad empática
Potencial personal

Proyección Social.
TRABAJO EN EQUIPO: Ámbito Social. Feedback
Planificación – ejecución y Evaluación
Lenguaje de excelencia.

ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN.

  PRUEBA SOCIOMÉTRICA. Identificar Posición emocional-social del estudiante en el equipo  
    formado en la escuela de fútbol.
    Identificar  en el estudiante nivel de desarrollo personal - Social
    según  la visión del grupo

TALLERES  CONCEPTUALES Y VIVÉNCIALES ACERCA DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL TRABAJO EN EQUIPO.  Orientado a  l@s acudientes de l@s estudiantes, Estudiantes y Equipos de trabajo de las Escuelas  de Fútbol.

 
   
   
   
   
   
   
       
   

Actitud y Aptitud

   

   

 

Comentarios:

10 razones para jugar bien al fútbol.

  • Un equipo de Fútbol es un colectivo, no es un cielo lleno de estrellas cada una titilando independientemente,  Ni tampoco lleno de dioses, con una soberbia proporcional a los dueños de sus pases, que quieren cotizarlos mostrando el juego de sus individualidades para poderlos vender bien.

  • La aptitud es del jugador y la actitud es de todos.

  • La aptitud gana partidos, la actitud gana campeonatos.

  • La aptitud desespera a meter goles, la actitud defiende, desarma, distribuye, ataca y mete goles.

  • La aptitud juega al fútbol, la actitud disfruta jugando al fútbol con responsabilidad.

  • La aptitud involucra, la actitud compromete.

  • La aptitud enfurece al perder, la actitud duele y enmenda.

  • El niño desarrolla su aptitud y el adulto induce a la actitud del equipo y reconoce el efecto de la psicología y no cree que las sabe todas.

  • La triangulación solo logra su perfección cuando hay equipo.

  • A un niño se le dificulta asumir responsabilidades, (es como al caballo no se le puede dar rienda suelta), prepáralos para asumirlas y lograras actitud.

Carlos Arturo Echeverri Molina